КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ В ДИСТАНЦІЙНОМУ КУРСІ ІНЖЕНЕРНОЇ ГРАФІКИ: ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ ГРУПОВОЇ РОБОТИ ЗАСОБАМИ ZOOM
DOI:
https://doi.org/10.20535/ngikg2026.XV.363326Ключові слова:
інженерна графіка, кооперативне навчання, дистанційне навчання, Zoom, breakout rooms, розрізи, активне навчання, зворотний зв'язок, Learning by TeachingАнотація
У статті досліджується методика організації кооперативного навчання у синхронному дистанційному курсі інженерної графіки з використанням функції розподілу учасників на кімнати (breakout rooms) платформи Zoom. Предметом дослідження є педагогічні умови ефективного застосування малогрупової роботи при вивченні теми «Розрізи» в умовах вимушеного переходу закладів вищої освіти України до дистанційного формату навчання. Мета роботи – описати та проаналізувати апробовану методику з точки зору її впливу на залученість студентів, якість засвоєння матеріалу та розвиток навичок командної взаємодії. Методологічну основу дослідження становлять теорія соціальної взаємозалежності Джонсона і Джонсона, теорія трансакційної дистанції Мура та принципи активного й кооперативного навчання. Методика передбачає тристадійну структуру заняття: вступний інструктаж викладача, робота в малих групах у breakout rooms (30–40 хв), спільна презентація результатів і колективний розбір помилок. Ключовою перевагою формату є можливість надання зворотного зв'язку безпосередньо в момент виникнення труднощів, що підтверджується дослідженнями когнітивної психології щодо ефективності негайного фідбеку. Усне опитування студентів трьох академічних груп після першого заняття у такому форматі засвідчило одностайну підтримку його продовження. Запропонована методика може бути використана при вивченні інших тем інженерної графіки та суміжних технічних дисциплін у дистанційному і змішаному форматах.
Посилання
Johnson D. W., Johnson R. T. Cooperation and Competition: Theory and Research. Edina : Interaction Book Company, 1989. 287 p.
Moore M. Theory of transactional distance. Theoretical Principles of Distance Education / ed. by D. Keegan. New York : Routledge, 1997. P. 22–38.
Hayer D. Use of breakout rooms in synchronous online nurse education: A systematic review of the literature to identify implications for simulated practice learning. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice. 2024. Vol. 12, No. 3. P. 46–62.
Cantey D. S., Sampson M., Vaughn J., Petsas Blodgett N. Skills, community, and rapport: prelicensure nursing students in the virtual learning environment. Teaching and Learning in Nursing. 2021. Vol. 16, No. 4. P. 384–388.
DOI: 10.1016/j.teln.2021.05.010
Almendingen K., Skotheim T., Magnus E. M. Breakout Rooms Serve as a Suitable Tool for Interprofessional Pre-Service Online Training among Students within Health, Social, and Education Study Programs. Education Sciences. 2022. Vol. 12, No. 12. Art. 871. DOI: 10.3390/educsci12120871
Fujiwara Y., Amano I., Ishii S., Kishi M., Koibuchi N. Online Physiology Practice with Team-Based Learning During the COVID-19 Pandemic. Advances in Medical Education and Practice. 2023. Vol. 14. P. 1435–1443.
DOI: 10.2147/AMEP.S415257
Wilkins S., Butt M. M., Hazzam J., Marder B. Collaborative learning in online breakout rooms: the effects of learner attributes on purposeful interpersonal interaction and perceived learning. International Journal of Educational Management. 2023. Vol. 37, No. 2. P. 465–482. DOI: 10.1108/IJEM-10-2022-0412
Corral D., Carpenter S. K., Clingan-Siverly S. The effects of immediate versus delayed feedback on complex concept learning. Quarterly Journal of Experimental Psychology. 2021. Vol. 74, No. 4. P. 786–799. DOI: 10.1177/1747021820977739
Zheng J., Lin X. Timing of feedback and retrieval practice: a laboratory study with EFL students. Humanities and Social Sciences Communications. 2024. DOI: 10.1057/s41599-024-03983-6
Gartner A., Kohler M. C., Riessman F. Children Teach Children: Learning by Teaching. New York : Harper & Row, 1971. 184 p.
Debbané A. et al. Learning by Teaching: Key Challenges and Design Implications. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction. 2023.
DOI: 10.1145/3579501
